William Shakespeare

William Shakespeare (bapt. 26 April 1564 – 23 April 1616)  was an English poet, playwright and actor, widely regarded as the greatest writer in the English language and the world's greatest dramatist. He is often called England's national poet and the "Bard of Avon". His extant works, including collaborations, consist of approximately 39 plays, 154 sonnets, two long narrative poems, and a few other verses, some of uncertain authorship. His plays have been translated into every major living language and are performed more often than those of any other playwright.

Shakespeare was born and raised in Stratford-upon-Avon, Warwickshire. At the age of 18, he married Anne Hathaway, with whom he had three children: Susanna and twins Hamnet and Judith. Sometime between 1585 and 1592, he began a successful career in London as an actor, writer, and part-owner of a playing company called the Lord Chamberlain's Men, later known as the King's Men. At age 49 (around 1613), he appears to have retired to Stratford, where he died three years later. Few records of Shakespeare's private life survive; 

Shakespeare produced most of his known works between 1589 and 1613. His early plays were primarily comedies and histories and are regarded as some of the best work produced in these genres. Until about 1608, he wrote mainly tragedies, among them Hamlet, Othello, King Lear, and Macbeth, all considered to be among the finest works in the English language.In the last phase of his life, he wrote tragicomedies (also known as romances) and collaborated with other playwrights.

Many of Shakespeare's plays were published in editions of varying quality and accuracy in his lifetime. However, in 1623, two fellow actors and friends of Shakespeare's, John Heminges and Henry Condell, published a more definitive text known as the First Folio, a posthumous collected edition of Shakespeare's dramatic works that included all but two of his plays. The volume was prefaced with a poem by Ben Jonson, in which Jonson presciently hails Shakespeare in a now-famous quote as "not of an age, but for all time".

Throughout the 20th and 21st centuries, Shakespeare's works have been continually adapted and rediscovered by new movements in scholarship and performance. His plays remain popular and are studied, performed, and reinterpreted through various cultural and political contexts around the world.

https://en.wikipedia.org/wiki/William_Shakespeare

At the lesson

Результати конкурсу "Гринвіч-2018"

Вітаю учасників та переможців                                       Всеукраїнського конкурсу  з англійської  мови "Гринвіч-2018"!

 4 клас
Ланець Максим - золотий сертифікат

5 клас 
Савін Олександр - сертифікат учасника

6 клас
Овдієнко Світлана - срібний сертифікат
Мартинюк Оксана - срібний сертифікат
Бурлака Анастасія - бронзовий сертифікат

8 клас
Тишківська Валерія - срібний сертифікат
Кім Злата - срібний сертифікат
Ликова Поліна - бронзовий сертифікат

9 клас
Тимар Микита - срібний сертифікат

11 клас
Шепель Владислав - сертифікат учасника
Білий Владислав - сертифікат учасника
Кожан Денис - сертифікат учасника

"WELCOME TO THE UK"

Відкритий урок з англійської мови в рамках атестації

Дата проведення: 28 лютого 2019 року 

Тема : Welcome to the UK

Клас: 9
Вчитель: Шепель Наталія Василівна

It's interesting to know

Bring out your green! St. Patrick’s Day - observed every March 17 - is packed with parades, good luck charms, and all things green. The event started as a religious holiday, but over time it’s become a celebration of Irish culture.

CELEBRATED SAINT

St. Patrick might be the patron saint of Ireland - but he didn’t always live in Ireland. Patrick was born in Britain in the fourth century and didn’t arrive in Ireland until he was 16 years old, when he was sent to work in the country.

 After he arrived in Ireland, Patrick became interested in Christianity and started teaching others about the religion. He is said to have converted many of the country’s residents to Christians, and now St. Patrick's Day is celebrated on the day Patrick supposedly died.

MYTHS BUSTED

St. Patrick was a real person, but some of the traditions associated with him and the holiday are actually myths. For instance, you’ll often see the four-leaf clover on St. Patrick’s Day. However, according to legend, Patrick used a three-leaf clover, or shamrock, as part of his teachings. Even though it's possible for a shamrock to grow a fourth leaf, a four-leaf clover is just considered a symbol of good luck.

 Another legend says that Patrick chased all the snakes out of Ireland. The problem? These creatures never actually lived in the country. In fact many animals found throughout Europe and North America don’t live on the island of Ireland—the ocean keeps the critters away.

GOING GREEN

The fact that Ireland is an island—as well as green with leafy trees and grassy hills—means that the nation is sometimes called the Emerald Isle. But the color that people originally associated with St. Patrick was blue! (Some ancient Irish flags even sport this color.) Green was finally introduced to St. Patrick’s Day festivities in the 18th century, when the shamrock (which is, of course, green) became a national symbol. Because of the shamrock’s popularity and Ireland’s landscape, the color stuck to the holiday.

Як вчити англійську

              Корисні поради, які можуть стати в нагоді тим,                        хто вивчає англійську мову

НЕ БІЙТЕСЯ ГОВОРИТИ

Найбільша проблема, з якою стикаються більшість людей при вивченні мови, це їх власний страх. Вони бояться, що скажуть що-небудь неправильно, або, що вони безглуздо виглядатимуть, і тому вони зовсім не розмовляють іноземною мовою. Цього не варто робити. Найшвидший спосіб вивчити що-небудь — це вправлятися в цьому, знову і знову, поки не вийде, як треба. Як і у будь-якій справі, для вивчення англійської потрібна практика. Не дозволяйте страху завадити вам в досягненні вашої мети.

ВИКОРИСТовуйте  УСІ ДОСТУПНІ ЗАСОБИ

Навіть якщо ви вивчаєте англійську на курсах або в школі, ніщо не заважає вам займатися додатково в позаурочний час. Якщо ви використовуєте якомога більше доступних вам засобів, ви вчитимитися швидше. Існує багато різних способів для вивчення і вдосконалення мови, не треба обмежувати себе тільки деякими з них. Інтернет — чудове джерело, де можна отримати фактично все, і він просто незамінний для тих, що вивчає англійську. Також можна скористатися послугами репетитора, який допоможе вам вдосконалити ваші знання.

ОТОЧІТЬ СЕБЕ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ

Чудовий  спосіб вивчення іноземної мови  — створити іншомовне середовище. Робіть замітки  англійською, розкладіть у себе в кімнаті книги на англійській, слухайте радіопередачі, дивіться новини, фільми, телебачення на англійській. При кожній нагоді говоріть  англійською зі своїми друзями. Чим більше ви оточите себе англійською, тим швидше ви вчитиметеся, і тим вірогідніше, що ви почнете «думати англійською».

ДИВІТЬСЯ ФІЛЬМИ І ТЕЛЕБАЧЕННЯ НА АНГЛІЙСЬКІЙ

Такий спосіб вивчення мови не просто веселіший, він ще й ефективніший. За рахунок перегляду англійських фільмів (особливо з субтитрами), ви зможете розширити свій словниковий запас, і навчитися плавності мови акторів. При прослуховуванні новин також можна почути різні акценти.

СЛУХАЙТЕ АНГЛІЙСЬКУ МУЗИКУ

Музика може бути дуже дієвим способом вивчення мови. Більше того, музика часто використовується для поліпшення навичок сприйняття мови. Але краще всього — знайти слова до пісень, які ви слухаєте, і намагатися читати їх разом з тим, хто співає. В Інтернеті є  сайти, на яких можна знайти слова до пісень. Таким чином можна тренувати навички сприйняття мови і читання в одночасно. А якщо вам ще й подобається співати — будь ласка.

ЗАЙМАЙТЕСЯ  вивченням мови ЯКомога ЧАСТІШЕ

Тільки за рахунок вивчення граматики, поповнення словникового запасу і виконання вправ, можна по-справжньому удосконалити знання будь-якої мови.

РОБІТЬ ВПРАВИ І ПРОХОДЬТЕ ТЕСТИ

Не багатьом подобається робити вправи і проходити тести. Проте за рахунок вправ і тестів можна дійсно удосконалити знання англійської. Однією з причин для виконання вправ і тестів є те, що таким чином можна встановити критерій, з яким можна буде звірятися в майбутньому. Частенько саме за рахунок порівняння результатів пройденого учора тесту з результатами тесту, пройденого місяць тому або шість місяців тому, можна дізнатися, як багато нового ви вивчили.

РОБІТЬ АУДІОЗАПИСИ СВОЄЇ МОВИ

Нікому не подобається свій власний голос у записі, але, як і у випадку з тестами, час від часу корисно порівнювати записи. Ваші успіхи можуть справити на вас несподівано хороше враження, і  ваш голос на записі вже не доставлятиме таких незручностей.

СЛУХАЙТЕ АНГЛІЙСЬКУ МОВУ

Під цим мається на увазі, наприклад, розмова по телефону, або прослуховування радіопередач, аудіокниг, або компакт-дисків англійською мовою. Таке прослуховування відрізняється від прослуховування телебачення або фільмів, тому що у такому разі не видно людину, яка говорить. Багато тих, що вивчають мову говорять, що однією з найскладніших речей для них є розмова по телефону, і єдине, що у такому разі буде ефективним — це практика.

Успіхів Вам!

Безкоштовні ресурси для вивчення англійської

BBC Learning English - можливість вивчати британську англійську мову з рівня lower intermediate (нижче середнього). Безліч напрямків, відео та аудіо матеріалів з текстівкою і транскрипцією. Один з розділів присвячений конкретно для роботи над вимовою. Курс 6 Minute English - шестихвилинні ролики на різні теми один з найпопулярніших серед користувачів.

Livemocha - це справжнісінька соціальна мережа для вивчаючих іноземні мови. Livemocha - спільнота ентузіастів: вчителі, лінгвісти і, звичайно, всі хто просто вивчає іноземну мову. Члени спільноти допомагають один одному вчитися. Виконали завдання - носії мови виправлять помилки. Також є практика обміну текстовими повідомленнями. Відео або аудіо-чат забезпечать кращу практику. Можете знайти напарника: ви вчите англійську, а йому допомагаєте у вивченні російської і все це в режимі реального часу.

Bussu. На цьому ресурсі теж можна знайти англомовного співрозмовника, до речі, крім англійської та російської тут можна вивчати ще 10 мов. На ресурсі велика кількість уроків для запам’ятовування лексики, постановки вимови та інших аспектів вивчення мови. Також, як і на Livemocha, ваші вправи перевірятиме носій мови, а ви, у свою чергу, його. Добре опрацьовано додаток для iOS та Android.

LinguaLeo - напевно, самий захоплюючий ресурс як для дорослих, так і для дітей. Величезна бібліотека відео, аудіо і текстових матеріалів. Тематичні курси, особистий словник з озвученням. Набір тренувань: аудіювання, кросворди, переклад слів. Нудьгувати не доведеться. З журналу розвитку ви можете дізнатися свій реальний і можливий прогрес у вивченні мови. Випущені програми для iOS і Android - займатися можна в будь-який час і де завгодно.

Duolingo - сайт сподобається навіть дітям. Пропонуються численні письмові уроки та диктанти. Розділ для практики вивченої лексики, за один курс ви можете вивчити до 2000 слів. У міру проходження уроків користувачі паралельно допомагають переводити веб-сайти та інші документи. Крім сайта існують програми для iOS і Android.

ESLPod - жива американська англійська мова, багато подкастів, які охоплюють всі сфери життя, завжди присутній гумор. Лексика за рахунок методу подачі досить легко засвоюється і закріплюється.

Lang8 - ви можете опублікувати для перевірки будь-який матеріал: твір, запис для блогу чи домашнє завдання. Все це буде перевірено носіями мови, зареєстрованими на сайті. У подяку, ви можете перевіряти їх вправи з російської мови.

Engvid - відеоуроки англійської мови. Усі записи розділені за категоріями в залежності від рівня знання мови і об’єднані за тематикою - можна дивитися уроки для підготовки до іспитів або уроки, що пояснюють конкретні аспекти граматики.

Exam English - це супер сайт для тих, хто готується до міжнародних мовних іспитів IELTS, TOEFL та до інших. Також ви зможете пройти онлайн тести і визначити свій рівень англійської на даний момент.

Loyalbooks - має більше 7000 безкоштовних аудіокниг англійською мовою. Завантажуйте вподобану книгу, слухайте в дорозі на роботу, додому, в будь-яку вільну хвилину і вчіть мову.

Вітаємо з перемогою!

 Вітаю ученицю 9 класу Мартинюк Ольгу, яка зайняла ІІ місце в обласному  етапі Всеукраїнського гуманітарного конкурсу-виставки «Космічні фантазії»!

ЗНО-2019

ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ

Зовнішнє оцінювання проводиться з метою забезпечення прав осіб на рівний доступ до вищої освіти та оцінювання відповідності результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти, державним вимогам.

Участь у зовнішньому оцінюванні може взяти особа, яка має повну загальну середню освіту або здобуде її в поточному навчальному році та зареєструвалася відповідно до встановлених вимог.

Зовнішнє оцінювання проводиться щороку з використанням технологій педагогічного тестування. Завдання сертифікаційних робіт укладаються Українським центром відповідно до програм зовнішнього оцінювання з певних навчальних предметів.

Строки організації та проведення зовнішнього оцінювання, перелік навчальних предметів, з яких проводиться зовнішнє оцінювання, та мов національних меншин, якими здійснюється переклад текстів, визначаються наказами Міністерства освіти і науки України.

Учасникам зовнішнього оцінювання створюються рівні умови шляхом стандартизації процедур проведення зовнішнього оцінювання.

Для учасників з особливими освітніми потребами в пунктах зовнішнього оцінювання створюються особливі (спеціальні) умови для проходження оцінювання.

Результатом зовнішнього оцінювання є кількісна оцінка рівня навчальних досягнень учасника зовнішнього оцінювання.

Результати зовнішнього оцінювання використовуються:

·         для визначення конкурсного бала під час відбору осіб, які вступають на навчання до закладів вищої освіти для отримання ступеня молодшого бакалавра, бакалавра (магістра і спеціаліста медичного, фармацевтичного або ветеринарного спрямувань) на основі повної загальної освіти;

·         як оцінки за державну підсумкову атестацію за освітній рівень повної загальної середньої освіти;

·         для визначення стану функціонування системи загальної середньої освіти та прогнозування її подальшого розвитку.

Результати з певного навчального предмета визначаються за:

·         рейтинговою шкалою 100-200 балів – для усіх учасників, які подолали поріг «склав / не склав»

·         критеріальною шкалою 1-12 балів – для учасників з числа випускників системи середньої освіти поточного навчального року, які обрали цей навчальний предмет для проходження державної підсумкової атестації у формі зовнішнього оцінювання.

Визначення тестового бала здійснюється на основі схем нарахування балів за виконання завдань сертифікаційної роботи, розроблених Українським центром для відповідного предмета, та схем оцінювання завдань відкритою форми з розгорнутою відповіддю.

Рішення про встановлення порога «склав / не склав» ухвалює експертна комісія з визначення рейтингової оцінки. З урахуванням установленого порога «склав / не склав» здійснюється генерування таблиці за шкалою 100-200 балів.

Таблиці за шкалою 1-12 балів розробляються та ухвалюються експертною комісією з визначення оцінки рівня навчальних досягнень.

Офіційне оголошення результатів зовнішнього оцінювання здійснюється шляхом їх розміщення на інформаційних сторінках учасників зовнішнього оцінювання:

·         з української мови і літератури, математики, історії України, англійської, іспанської, німецької, французької мов – не пізніше ніж через 25 календарних днів після проведення зовнішнього оцінювання із зазначених предметів;

·         з інших предметів – не пізніше ніж через 14 календарних днів.

Результати зовнішнього оцінювання у вигляді рейтингових оцінок за шкалою 100-200 балів передаються Українським центром до відповідного реєстру в Єдиній державній електронній базі з питань освіти.        

                                                                                                  

ЗНО з англійської мови

Випускники закладів загальної середньої освіти 2019 року можуть обрати англійську мову як третій предмет для проходження державної підсумкової атестації у формі зовнішнього незалежного оцінювання.

Зміст сертифікаційної роботи з англійської мови визначено Програмою зовнішнього незалежного оцінювання з іноземних мов, затвердженою Міністерством освіти і науки України. Програму розроблено на основі чинних навчальних програм з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів.

Сертифікаційна робота з англійської мови налічує 59 завдань різних форм та складається з чотирьох частин: «Розуміння мови на слух (аудіювання)» (16 завдань), «Читання» (22 завдання), «Використання мови» (20 завдань) і «Письмо» (одне завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю).

При визначенні результату зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови за шкалою 100–200 балів ураховують тестовий бал, отриманий учасником за виконання всіх завдань сертифікаційної роботи. Визначення тестового бала здійснюється на основі схем нарахування балів за виконання завдань сертифікаційної роботи (подано в Характеристиці сертифікаційної роботи) та Критеріїв оцінювання завдань відкритої форми з розгорнутою відповіддю.

У процесі визначення результатів зовнішнього незалежного оцінювання за шкалою 100–200 балів буде встановлено поріг «склав/не склав» – мінімальний тестовий бал, який за виконання сертифікаційної роботи може отримати учасник із мінімальним рівнем знань. На основі тестового бала кожного учасника, який подолав поріг «склав/не склав», буде визначено його рейтингову оцінку за шкалою 100–200 балів.

Учасники, які подолають поріг «склав/не склав», зможуть узяти участь у конкурсному відборі до вищих навчальних закладів.

Випускники закладів загальної середньої освіти поточного року, які обрали англійську мову для проходження державної підсумкової атестації у формі зовнішнього незалежного оцінювання, також отримають оцінку за шкалою 1–12 балів. Для тих, хто вивчав англійську мову на стандартному або академічному рівні, в процесі визначення результату буде використано тестовий бал, отриманий учасником за виконання завдань № 1-16 частини «Розуміння мови на слух (аудіювання)», № 17–32 частини «Читання», №39–43, №49–53 частини «Використання мови» та № 59 частини «Письмо». Для тих, хто вивчав англійську мову на профільному рівні використовуватиметься тестовий бал отриманий за виконання усіх завдань тесту.                      Результати зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови будуть розміщені на інформаційних сторінках учасників до 19 червня 2019 року. 

                                                                                                                                                                                                                                         

До уваги випускників 2019 року!

Методичні рекомендації щодо особливостей проведення державної підсумкової атестації з іноземних мов у 2018/2019 н. р.

Методичні рекомендації щодо особливостей проведення державної підсумкової атестації з іноземних мов у 2018/2019 н. р.

Державна підсумкова атестація (ДПА) в 2018/2019 навчальному році проводиться відповідно до Порядку (далі - Порядок) проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України (далі - МОН України) від 07 грудня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 року за № 8/32979.

Державна підсумкова атестація з іноземної мови (англійська, або німецька, або іспанська, або французька) проводитиметься як предмет за вибором.

Атестація з іноземних мов для учнів 9-го класу проводиться у письмовій формі і складається з трьох частин (аудіювання, читання та використання мови) за матеріалами, підготовленими вчителем.

При цьому необхідно дотримуватися основних вимог щодо підготовки завдань, насамперед - відповідності завдань рівням зазначених у державних стандартах та навчальних програмах: для закладів загальної середньої освіти - рівень А2+, для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов - рівень В1.

Вчитель формує завдання з трьох вищезазначених складових відповідного рівня відповідно до типу навчального закладу на окремому бланку. До складу матеріалів має входити: аудіозапис тексту на будь-якому електронному носії, який використовується для проведення аудіювання з одним  післятекстовим завданням; текст для читання з одним післятекстовим завданням; текст із пропущеними словами на використання мови.

Кількість варіантів готується вчителем відповідно до кількості учнів у класі, які виявили бажання проходити атестацію з іноземних мов, крім аудіозапису тексту та післятекстового завдання до нього. Цей текст та завдання є єдиними для всієї групи. Кожен (кожна) учень (учениця) отримує окремий варіант. Правильність виконання завдань оцінює вчитель відповідно до критеріїв та схеми оцінювання завдань. На виконання усіх завдань відводиться 60 хвилин.

Вимоги до складових частин атестації.

Перше завдання - слухання тексту та виконання післятекстового завдання.

Мета — виявити рівень сформованості умінь учнів розуміти прослухану інформацію у визначений проміжок часу для задоволення конкретних потреб, якщо мовлення чітке й повільне.

Типи аудіотекстів: записаний текст (наприклад, фрагмент радіопрограми), повідомлення (наприклад, прогноз погоди), опис (наприклад, зовнішнього вигляду), телефонні перемовини, тощо тривалістю 1-2 хвилини для закладів загальної середньої освіти та 3-4 хвилини для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов.

Теми текстів для слухання повинні стосуватися щоденних ситуацій спілкування і відповідати віковим особливостям та інтересам учнів 9 класів. Учні прослуховують запис двічі, після чого виконують тестове завдання.

За умови, коли у школі немає технічної можливості для відтворення аудіофайлу, вчитель озвучує текст самостійно.

Форми завдань: множинний вибір з трьома варіантами відповідей, завдання із вибором відповіді вірно/невірно. Для кожного тестового завдання запропоновано декілька варіантів відповідей, з яких тільки одна правильна.

Завдання вважається виконаним правильно, якщо в бланку відповідей указана тільки одна літера, якою позначена правильна відповідь.

Друге завдання - читання тексту та виконання післятекстового завдання.

Мета - виявити рівень сформованості умінь учнів читати і розуміти тексти самостійно, у визначений проміжок часу.

Типи текстів: статті із періодичних видань; листи (особисті, офіційні тощо); оголошення, реклама; розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо); меню, кулінарні рецепти; програми (телевізійні, радіо тощо); особисті нотатки, повідомлення.

Форми завдань: завдання із вибором правильної відповіді; завдання на встановлення відповідності (добір логічних пар);  запитання з короткими відповідями (2-3 слова); встановлення логічного порядку простого тексту; знаходження аргументів та висновків; встановлення зв'язків між інформаційними блоками; вибір назв абзаців тексту із запропонованих назв. Для кожного тестового завдання запропоновано декілька варіантів відповідей, з яких тільки одна правильна. Завдання вважається виконаним правильно, якщо у бланку відповідей указана тільки одна літера, якою позначена правильна відповідь.

Третє завдання — використання мови. Це завдання відкритої форми з короткою відповіддю. Мета - визначити рівень володіння лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть можливість учням вільно спілкуватися іноземною мовою.

Забезпечення: тексти різні за обсягом та складністю, пов'язані із ситуаціями повсякденного спілкування.

Форми завдань: 1) завдання із вибором однієї правильної відповіді. Завдання вважається виконаним правильно, якщо в бланку відповідей указана тільки одна правильна відповідь із чотирьох варіантів відповідей; 2) текст із пропусками для заповнення з використанням поданих слів або словосполучень. Таке завдання вважається виконаним правильно, якщо в бланку відповідей записана одна правильна відповідь.

Відповідно до пункту 19 розділу ІІ вищезазначеного Порядку здобувачам базової середньої освіти, які в поточному або попередньому календарному році отримали сертифікат (диплом) міжнародного мовного іспиту з іноземної мови рівня А-2 і вищого рівня (для класів, які вивчають іноземну мову за рівнем стандарт) або рівня В-1 і вищого рівня (для класів із поглибленим вивченням іноземних мов), результати цих іспитів зараховуються як атестація з іноземної мови. У відповідному документі про освіту з іноземної мови виставляється оцінка за атестацію - 12 балів.

Перелік таких міжнародних мовних іспитів щороку визначається МОН України (додаток 1).

Випускники закладів загальної середньої освіти поточного року можуть обрати іноземну мову як третій предмет для проходження державної підсумкової атестації у формі зовнішнього незалежного оцінювання.

Для проведення ДПА для учнів 11-х класів з іноземної мови у формі ЗНО у предметному тесті використовуються завдання двох рівнів складності: стандарту та профільного.

Учні, які бажають проходити ДПА з іноземної мови у формі ЗНО та вивчали цю іноземну мову на рівні стандарту або академічному рівні, мають у процесі реєстрації для участі в ЗНО зазначати рівень складності завдань «стандарту» (такі учні отримують оцінку за ДПА за результатами виконання частини завдань тесту, яка відповідає рівню стандарту або академічному).

Учні, які бажають проходити ДПА з іноземної мови у формі ЗНО та вивчали цю іноземну мову на профільному рівні, мають зазначати рівень складності завдань «профільний» (такі учні отримують оцінку за ДПА за результатами виконання завдань усього тесту). Відповідно до пункту 19 розділу ІІ вищезазначеного Порядку здобувачам повної загальної середньої освіти, які у 2018 та 2019 роках (по 28 травня 2019 р. з англійської мови, по 27 травня 2019 р.- з німецької та французької мов), які в поточному або попередньому календарному році отримали сертифікат (диплом) міжнародного мовного іспиту з іноземної мови рівня В-1 і вищого рівня (для класів, які вивчають іноземну мову за рівнем стандарт або академічним рівнем) або рівня В-2 (для класів із поглибленим вивченням іноземних мов) і вищого рівня, результати цих іспитів зараховуються як атестація з іноземної мови.

У відповідному документі про освіту з іноземної мови виставляється оцінка за атестацію - 12 балів.

Перелік таких міжнародних мовних іспитів щороку визначається Міністерством освіти і науки України (додаток 1).

Учням, які отримали міжнародний сертифікат (диплом) мовного іспиту після реєстрації для проходження ДПА з іноземної мови у формі ЗНО (у період з 05 лютого по 25 березня 2019 р.) і до 25 березня 2019 р. не здійснили перереєстрацію, виставляється оцінка за ДПА з іноземної мови за результатами ЗНО.

Учням, які отримають міжнародний сертифікат (диплом) мовного іспиту рівня В-1, В-2 (і вище) у період з 25 березня до 28 травня 2019 року з англійської мови (до 27 травня - з іспанської, німецької, французької мов) і які проходитимуть ДПА з іноземної мови у формі ЗНО, у додаток до атестата про повну загальну середню освіту (за зверненням випускника) виставляється оцінка за ДПА з іноземної мови 12 балів.

Окремі здобувачі освіти, визначені вищевказаним Порядком, які здобувають загальну середню освіту, можуть пройти атестацію в закладі освіти (за умови, що вони не реєструвалися для участі в зовнішньому незалежному оцінюванні).

Для них атестація з іноземних мов проводиться у письмовій формі за трьома складовими частинами (читання, використання мови та письмове повідомлення) за матеріалами, підготовленими вчителем.

Завдання мають відповідати Державному стандарту та навчальним програмам: для закладів загальної середньої освіти - рівень В1; для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов рівень - В2.

Вчитель формує завдання з трьох вищезазначених складових частин відповідного рівня та відповідно до типу навчального закладу у формі білетів на окремому бланку. До складу білетів входить: текст для читання з післятекстовим завданням, текст із пропусками на використання мови та завдання для написання письмового повідомлення.

Кількість варіантів готується вчителем відповідно до кількості учнів у класі, які виявили бажання проходити підсумкову атестацію.

Основні вимоги до складових державної підсумкової атестації.

Перше завдання - читання тексту та виконання післятекстового завдання.

Мета - виявити рівень сформованості умінь учнів читати і самостійно розуміти автентичні тексти, у визначений проміжок часу.

Типи текстів: статті із періодичних видань; листи (особисті, офіційні тощо); оголошення, реклама; розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо); меню, кулінарні рецепти; програми (телевізійні, радіо, тощо); особисті нотатки, повідомлення.

Форми завдань: завдання із вибором правильної відповіді; завдання на встановлення відповідності (добір логічних пар); запитання з короткими відповідями (2-3 слова); встановлення логічного порядку простого тексту; знаходження аргументів тa висновків; встановлення зв'язків між інформаційними блоками; вибір назв абзаців тексту із запропонованих назв. Різниця між рівнями забезпечується двома основними підходами: 1) шляхом підбору автентичних текстів (основні ознаки - відображення реалій справжнього життя, обізнаність учня/учениці із життєвими ситуаціями, наявність контексту як елементу, що вносить ясність у ситуацію та стосуються відповідних сфер); 2) підбору завдань за складністю з огляду на критерії (лінгвістична складність; тип тексту; структура дискурсу (усне чи писемне мовлення); матеріальне забезпечення, обсяг тексту, врахування інтересів того, хто вивчає мову (інтеракційна автентичність). Тексти мають відображати реалії життя у країнах, мова яких вивчалась.

Учні повинні вміти: виділяти загальну інформацію із документів, що використовуються в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню, тощо); виділяти загальну та детальну інформацію із документів, що використовуються в повсякденному житті (оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо); виділяти детальну інформацію про осіб, факти, події тощо; розрізняти фактографічну інформацію і враження; виділяти точну та детальну інформацію в текстах, що стосується повсякденного життя, написаних розмовною мовою; розуміти точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях; розуміти абстрактні та складні тексти, уривки з літературних творів та спеціальної літератури; розуміти структуру тексту, розпізнавати зв'язки між частинами тексту.

Друге завдання - використання мови. Це завдання відкритої форми з короткою відповіддю. Мета - визначення рівня володіння лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що показують рівень спілкування іноземною мовою.

Форми завдань - це тексти із пропусками для заповнення. Учні заповнюють пропуски в тексті, використовуючи подані слова або словосполучення.

Забезпечення: тексти, різні за обсягом та складністю. Завдання мають бути пов'язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності та життя у країнах, мова яких вивчалась.

Перевіряється здатність учнів ідентифікувати та вибирати правильні формулювання для вживання в мові лексичних та граматичних конструкцій у процесі спілкування.

Третє завдання - писемне мовлення. Мета - визначення рівня сформованості в учнів навичок та вмінь необхідних для вирішення на письмі комунікативних завдань, що пов'язані із повсякденним життям.

Запропоновані завдання: від учнів вимагається створення текстів на основі конкретної ситуації і підказок: письмових підказок (повідомлень, листів, оголошень, реклами тощо); візуальних підказок (картинок, фотографій, таблиць, схем тощо).

Учні повинні вміти: передати привітання та використовувати звороти ввічливості, володіючи мінімумом лінгвістичної інформації; використовувати увесь спектр форм ввічливості (подяка, вибачення, поздоровлення із успіхами, побажання здоров'я, прощання, побажання видужання); заповнювати прості формуляри; описати свою особисту ситуацію або стан справ у сім'ї в короткому тексті з опорою на прості питання; передати особисте повідомлення у вигляді записки довільної форми; передати особисту інформацію в короткому листі відповідного зразка або в довільній формі, в електронному листі з тим, щоб подякувати, висловити жаль з якогось приводу, відмовитися від замовлення, вибачитися; переписати інформацію із телефонної книги, розкладу руху, із оголошення; передати прості ділові повідомлення (зустріч із точним визначенням часу та місця, тощо); написати короткий текст про свій стан справ та ситуацію в сім'ї, подію, особистий план на майбутнє.

Кількість білетів добирається вчителем за чисельністю учнів, які виявили бажання проходити державну підсумкову атестацію. Кожен/кожна учень/учениця отримує окреме завдання. Час відведений на виконання усіх завдань - 60 хвилин.

Матеріали ДПА для базової середньої освіти та повної загальної середньої освіти можна добирати із джерел, що знаходяться у відкритому доступі, або скористатися ресурсами, що знаходяться за посиланнями:

• www.oup.com/elt/dpa-ukraine;
• https://foliobooks.com.ua/ua-teachers-room;
• http://elt.dinternal.com.ua/dpa-2019;
• http://tsp-books.com/news/dpa-z-nimeckoji-v9-klasi-2019/?pbl_id=3;
• http://tsp-books.com/news/dpa-z-francuzkoji-movy-v-9-klasi-2019-rik/?pbl_id=4;
• https://linguist.ua/news/gotu-mosya-do-dpa-2019-razom.